Connaître l'épreuve

L'épreuve porte sur une œuvre d'art du XXe ou du XXIe siècles, dont les éléments d'identification sont précisés dans le sujet.

Le candidat est guidé par un questionnaire qui comprend un maximum de cinq questions, appelant, en général, des réponses courtes. Une question au moins appelle une réponse plus longue dans laquelle le candidat construit un bref propos personnel.

On attend du candidat qu'il soit apte à :

• dégager d'une œuvre d'art quelques caractéristiques ;
• la situer dans le temps, dans l'espace, dans un domaine artistique et la relier à d'autres formes d'expression artistique ;
• exprimer un avis personnel face à cette œuvre, de façon raisonnée ;
• rédiger ses réponses dans un français correct.

Des « annales zéro » permettent aux candidats de connaître le type d'épreuve :
Histoire des arts, épreuve écrite - annales zéro

À LA UNE

Opération école des écrivains

RESSOURCES

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Triple Autoportait, Norman Rockwell

Analyse détaillée faite en classe.
À retenir:
- la composition du tableau,
- la technique utilisée ( à partir d'une photo)
- 3 autoportraits en un.
Pour vous aider, voici un site particulièrement bien fait:

http://histoiredarts.blogspot.fr/p/rockwell-triple-autoportrait.html

Persépolis

Autobiographie et histoire

La BD  de Marjane Satrapi relate son enfance en Iran et son intégration en Europe.
Nous avons étudié:
- une planche de BD
- deux séquences parallèles du film de Marjane Satrapi et Vincent Paronnaud.

Persépolis, Tome 3, 2002

Dans l'épisode Intègre à moi-même, Marjane se trouve dans un café et elle entend des camarades parler d'elle: celles-ci ne l'ont pas vue ...
À retenir:
- l'origine du titre: Persépolis était la capitale de la Perse dans l'Antiquité;
- Marjane raconte la répression en Iran et son exil à Viene où elle doit faire face à la solitude et à la difficulté de s'intégrer;
- les dessins sont en noir et blanc, il n'y a ni ombre, ni contrastes, ni détails; la dessinatrice se concentre sur les expressions, les attitudes, les gestes,
- le moment du souvenir et le moment de l'écriture sont à distinguer car l'humour repose sur la lucidité et la conscience critique de l'auteure.
- le vocabulaire de la BD: bande, vignette, bulle, ...
- le vocabulaire du cadrage ( plan général, moyen, américain ...)


Les deux séquences du film qui ont fait l'objet de fiches de travail en classe:

L'Affiche rouge

Art, propagande et pouvoir

Chacune des oeuvres a été analysée en classe, elles sont regroupées car liées: 

La lettre à Mélinée est écrite par Manouchian juste avant d'être fusillé en 1944.

En hommage et pour inaugurer la rue du Groupe Manouchian en 1955, Aragon écrit Strophes pour se souvenir. Il rappelle les heures sombres de  l'Affiche Rouge et réécrit superbement la lettre à Mélinée.

À son tour, Léo Ferré reprend le poème d'Aragon en chanson et lui donne pour titre L'Affiche rouge.

Fresnes, le 21 février 1944.

Voir livre de français p 124.

Voir livre de français p. 130

L'Affiche rouge éditée le 23 février 1944 par les services de propagande de Vichy.

 Photos prises au Musée de la Résistance de Champigny lors d'une visite des 3ème 3
On voit que l'affiche a été partiellement détournée par des Résistants.
Au-dessus est reproduit le verso du tract accompagnant l'affiche.

Et la chanson de Léo Ferré ( 1959 ), vibrant hommage au groupe Manouchian.
En complément, le Musée de la résistance a fait un dossier sur l'Affiche rouge:

http://www.musee-resistance.com/IMG/pdf/CNRD2011_Affiche_rouge.pdf

Empruntons les dernières lignes au Musée de la Résistance Nationale: 
"Sans équivalent dans les autres pays occupés en Europe, l'"Affiche rouge" prend place, au fil des années, comme une icône majeure de la Résistance française: un paradoxe au regard de sa fonction initiale. L'affiche tisse le linceul de gloire de résistants qu'elle voulait stigmatiser, impose dans notre mémoire nationale le souvenir de la place éminente prise par des "étrangers" dans la libération de la France [...].

L'Armée du crime

L'affiche du film peut être choisie, il ne faudra pas oublier de la lier à l'Affiche rouge à laquelle elle semble répondre.

Voilà la bande-annonce du film de Robert Guédiguian. Montrer qu'elle met en place tous les enjeux du film:
- résister pour la France alors qu'on est d'origine étrangère;
- terroristes ou libérateurs?
- comment organiser la Résistance;
- être violent alors qu'on refuse la violence;
- collaborer ou résister
- mourir pour ses idées.

Pour des informations complémentaires, allez voir le site du film:

http://enseignants.larmeeducrime-lefilm.com/index.php/ressources